Рубрика: Южный Урал в годы Великой Отечественной войны

В основе статьи лежит анализ около 2000 частушек, собранных в конце 1940-х – начале 1950-х гг. в горнозаводских районах Челябинской области фольклорной экспедицией Челябинского государственного педагогического института под руководством В. Е. Гусева. [7, ед. хр. 531, 571, 406, 408, 599, 593] В послевоенные годы сочинение и исполнение частушек являлось «живым» жанром народного творчества. Собиратели отмечали, что сочинение и исполнение частушек было характерно для молодого поколения [7,ед. хр. 490,л. 3], что объясняет некоторые присущие им черты. В частушках предстает весь комплекс отношений, в которые вступала девушка дома (с родителями), на работе (с бригадирами, управляющими), на гуляньях (с парнями, подругами, соперницами). [4] Суждения об ухажерах, о девичьих достоинствах, замужней жизни, будущей свекрови, любви, мечтах и т. п. выстраиваются в систему, позволяющую судить, что замужество / женитьба, по-прежнему, представлялись приоритетной целью девушки и парня. Далее →

Одним из крупных организаторов педагогического образования на Урале в 1920–1940-е годы, принявшим непосредственное участие в создании Челябинского педагогического института и возглавил его в 1941– 1943 гг., был Виктор Степанович Старцев. Далее →

В изучении художественной культуры Южного Урала – темы, по которой автор ведет исследование на протяжении трех десятилетий, – важное место, в постижении творчества челябинских художников, занимает история Челябинской профессиональной организации художников – Союза художников. Среди множества путей и проблем исследования, в конечном счете, важнейшее значение имеет осознание своеобразия результатов творчества художников, когда-либо входивших в состав этой организации. Далее →

Нападение фашистской Германии на Советский Союз стало своего рода лакмусовой бумажкой, выявившей отношение эмиграции, разных ее представителей к своей родине в годину грозной для нее опасности. В результате обнаружился целый спектр настроений и действий — от выступлений откровенных коллаборационистов, сотрудничавших с фашистами, до активного участия в движении Сопротивления. Немало было в эмигрантской среде и людей осторожных, выжидающих, куда повернет ход военных событий, как сложится обстановка на фронтах. Далее →

Повышение качества обучения истории, ее воспитательного потенциала было продолжено учителями в трудных условиях Великой Отечественной войны. К 1941 г. школа достигла крупных успехов в развитии общего образования. В стране функционировало 199 тыс. общеобразовательных школ, на 75 тыс. больше, чем в 1914 г. Численность учащихся в общеобразовательных школах составила 35 млн человек, или почти в 4 раза больше, чем в дореволюционное время. Количество учителей достигло 1238 тыс. человек. Около миллиона человек учились в средних специальных и 812 тыс. человек- в высших учебных заведениях. Значительно возросла грамотность населения. За годы советской власти (до 1940 г. включительно) было обучено около 60 млн человек взрослого населения. Получили среднее образование (общее и специальное) около 4 млн человек. Учительство Челябинска и Челябинской области, понимая промышленное значение Урала, внимательно следя за героическими действиями уральцев-гвардейцев, мобилизовало все свои усилия на помощь фронту и воспитание молодого поколения в духе патриотизма. Далее →

Рассматривая экспозиционную деятельность художников в условиях войны, следует обратить внимание на общие тенденции, характерные для развития отечественного искусства в 1941–1945 гг. С середины 1941 г. творческие силы «мастеров кисти и резца» преимущественно были направлены в сферу наглядной агитации. Однако на протяжении второй половины 1941–1942 гг. художники продолжали создавать произведения различных видов и жанров, в которых осмысливались трагедийные обстоятельства военных лет, истоки мужества и героизма сражающегося народа. Победа советских войск под Сталинградом в феврале 1942 г. положила начало коренному перелому в Великой Отечественной войне. Патриотический подъем, вызванный наступлением Красной Армии, определил новые направления в развитии искусства. Центральные руководящие органы рассылали на места соответствующие указания, предложения и рекомендации. Далее →

В разное время в нашей стране существовали особые организации, которые занимались проблемами сбора, хранения и использования разнообразных исторических документов. Они внесли свой вклад в развитие отечественной исторической науки, в формирование коллективной исторической памяти.

«Историческая память, – по мнению историка Е. С. Сенявской, – весьма сложный феномен общественного сознания. В ней много пластов, формирующихся разными путями. Механизмы формирования исторической памяти включают как институционализированные формы передачи информации…, так и языковые…» [1]. Далее →

В 2005 г. сотрудники областного архива Челябинской области предложили работникам библиотек выявить издания 1941 – 1945 гг. Редкий библиотекарь раньше не держал в руках книгу изданную в военные годы, жалел и не откладывал ее в макулатуру как устаревшую, воевавшую вместе со страной. Эти издания и раньше неоднократно использовались в экспозициях книжных выставок, посвященных Дню Победы наряду с современными воспоминаниями и художественной литературой, политической и исторической книгой. Но в 2005 г. была сделана первая попытка выявить, собрать вместе документальные свидетельства Великой Победы, обобщить и систематизировать накопившийся материал. Все началось с предпраздничной библиографической справки, а получилась обширная, разнообразная по видовому составу, скрывающая немало загадок, требующая изысканий коллекция, которой было дано рабочее название «Победа». Подборка была показана сотрудникам областного архива, которые не скрывали своего удивления и восхищения, фотографировали раритеты. За прошедшие пять лет появились новые документы и экспонаты, проводилось изучение коллекции, подведены итоги многолетней исследовательской работы. Далее →

Великая Отечественная война изменила жизнь в СССР, повлияла на судьбы различных учреждений, социальных групп, каждой семьи и отдельного человека. Важные перемены произошли в суровые 1940-е г. в состоянии Русской православной церкви в стране, в судьбах ее служителей. По данным челябинской исследовательницы Т. А. Чумаченко «политика воинствующего безбожия в 1920–1930-е гг. привела к тому, что Русская право-славная церковь в СССР стояла на пороге своего полного уничтожения» [1, с. 427]. Например, на территории Челябинской области к концу 1930-х годов действовал лишь один православный храм – Челябинская Свято-Симеоновскя церковь [1, с. 427]. Патриотическая позиция Церкви, заявленная в первые дни войны митрополитом Сергием (Страгородским) в «Послании Пастырям и пасомым», была созвучна намерениям советского руководства; гонения на Русскую православную церковь стали ослабевать [2, с. 58]. Далее →

Что читали челябинцы в годы войны? Конечно, мы можем предположить: профессиональные периодические издания в рамках осуществления трудовой деятельности (информация о подписке на них публиковалась на страницах местных газет в том числе); конечно, художественную литературу в рамках саморазвития, а также, произведения пропагандистской направленности, политического содержания как активно, целенаправленно «продвигаемую» населению профессиональными агитаторами и пропагандистами. И ту, и другую, и третью, и многие другие книги c иным целевым назначением издавали как специализированные, так и местные издательства. Причем значимым был и аудиальный канал потребления книги: слушание чтеца во время громких читок при объективном отсутствии времени на чтение. Далее →