Архив автора: admin

Современное общество характеризует динамика всех сторон общественной жизни: политической, экономической, социальной, духовной и т. д. Контекст данных условий детерминирует необходимость их рефлексии при анализе современного состояния и прогнозирования развития социально-культурной деятельности и досугового общения.

В качестве всеобщей характеристики и метапринципа разнообразных преобразований в обществе выступает термин диверсификация, используемый в различных отраслях знания, определяющий тем самым его терминологическое многообразие, полисемичность.

В словаре иностранных слов  диверсификация (лат. diversus – ‘разный’ и facere – ‘делать’) определяется как «разнообразие, разностороннее развитие» [301, с. 162], задавая таким образом вектор анализа диверсифицируемых явлений, их элементов и признаков.

Далее →

Современная наука и практика отмечают, что одной из устойчивых тенденций развития нынешнего общества является высвобождение значительного объема свободного времени как следствие достижений научно-технического прогресса, развития высоких технологий.

В. Франкл, обращаясь к текстам Д. Манделя, отмечает: «Техника избавила нас от того, чтобы мобилизовывать все наши способности на борьбу за существование». С другой стороны, избыток свободного времени является следствием безработицы. И в том, и в другом случае это в значительной степени связано с утратой смысла, непониманием того, ради чего стоит жить. Если в первом случае, считает В. Франкл, человек не знает, что делать со своим свободным временем, испытывая состояние смыслоутраты (при этом не имея материальных затруднений), то во втором – его угнетает не безработица как таковая, а, как и в первом случае, ощущение смыслоутраты. (В. Франкл, как психиатр, наблюдал данные явления и назвал их «воскресным неврозом» и «неврозом безработицы».) Описанное становится источником как внутриличностных, так и межличностных конфликтов, проявляющихся в отношениях, общении людей [352, с. 42].

Далее →

45 лет существует детский лагерь «Комсомольский» в стране детства – в «Орлёнке». Вместе с детским центром лагерь прошёл различные этапы развития. Во времена Советского Союза в лагере собирались всесоюзные комсомольские организации для обмена опытом, воспитания целого поколения политических лидеров страны. На Комсомольский берег приезжали не только дети из дальних республик, но из заграницы, дети – представители различных культур.

В 1990-е годы лагерь активно развивался и стал экспериментальной игровой площадкой детства. Здесь собирались люди увлечённые игрой. Традиционным стало проведение игровых смен и фестивалей:«Забава», «Хоббитские игры», «Галактика» и многие другие.

Далее →

      Цель дела: приобщение детей к творчеству Александра Сергеевича Пушкина, воспитание ценностного отношения к культурному достоянию своего народа.

Задачи:

1. знакомство подростков с творчеством великого классика А.С. Пушкина;
2. воспитание у подростков и воспитателей ценностного отношения к искусству;
3. формирование чувства гордости за историю страны, за великих представителей;
4. содействие желанию подростка творчески реализоваться.

Далее →

Тема: Содействие поиску творческих форм личностного целеполагания.

Название: «Твори свой мир!». Форма проведения дела: мастер-класс.

Пояснительная записка

Ключевые понятия: 

Творческие технологии целеполагания – технологии целе­полагания, предполагающие использование приёмов культурной деятельности.

Комплексная технология целеполагания – технология целе­полагания, предполагающая использование совокупности разно­образных приёмов культурной деятельности.

Предполагаемые результаты:

Далее →

Пояснительная записка

Цель игры: повысить правовую культуру старших подростков, содействовать формированию грамотного, сознательного гражданина демократического общества.

Задачи дела:

1. способствовать включению участников в коллективную, творческую, общественно-полезную деятельность, предоставляя возможность свободы выбора;
2. создать условия для удовлетворения собственных интересов и потребностей, проявление и развитие организаторских, коммуникативных и интеллектуальных способностей каждого подростка;

Далее →

Аналитическая работа по проведённому делу проводится как с участниками, так и с организаторами:

1) С подростками проходит в 2 этапа.

• По окончанию действия «Орлёнок сегодня» ребятам предлагается «Книга почётных гостей», где они оставляют свои пожелания. Книга состоит из бланков анкет, в которой мы снимаем информацию по знаниям, полученным подростками, приобретённым умениям.
• После заполнения книги, подросткам предлагается высказать свои впечатления от посещения музея друг другу, передавая игровую «Стрелу времени».

2) С педагогами-организаторами. После окончания игровой программы «Музей “Орлёнок вчера, сегодня, завтра”» организаторам предлагается вниманию 3 ладошки «Орлёнок вчера», «Орлёнок сегодня», «Орлёнок завтра». Каждый палец ладошки символизирует один из результатов дела:

Далее →

Аналитическая работа по проведённому делу проводится как с участниками, так и с организаторами.

С подростками проходит в 2 этапа.

На финишной прямой предлагается вспомнить, как проходила регата, продолжая двигаться (рассказывается история о том, как шло дело, ребята должны изобразить рассказ танцевальными движениями). Творческий анализ дела позволит восстановить в памяти все этапы дела, а также подвести эмоциональный итог.

Далее →