Рубрика: Культура и искусство

Статьи, посвященные культуре и искусству. Вопросы культуры в современной научной деятельности

Культурно-смысловые основания досугового общения

Современная наука и практика отмечают, что одной из устойчивых тенденций развития нынешнего общества является высвобождение значительного объема свободного времени как следствие достижений научно-технического прогресса, развития высоких технологий.

В. Франкл, обращаясь к текстам Д. Манделя, отмечает: «Техника избавила нас от того, чтобы мобилизовывать все наши способности на борьбу за существование». С другой стороны, избыток свободного времени является следствием безработицы. И в том, и в другом случае это в значительной степени связано с утратой смысла, непониманием того, ради чего стоит жить. Если в первом случае, считает В. Франкл, человек не знает, что делать со своим свободным временем, испытывая состояние смыслоутраты (при этом не имея материальных затруднений), то во втором – его угнетает не безработица как таковая, а, как и в первом случае, ощущение смыслоутраты. (В. Франкл, как психиатр, наблюдал данные явления и назвал их «воскресным неврозом» и «неврозом безработицы».) Описанное становится источником как внутриличностных, так и межличностных конфликтов, проявляющихся в отношениях, общении людей [352, с. 42].

Далее

Прокомментировать

Рубрика Культура и искусство

ЛЕТО – ТЕРРИТОРИЯ КУЛЬТУРЫ И ИГРЫ. ВСТУПЛЕНИЕ

45 лет существует детский лагерь «Комсомольский» в стране детства – в «Орлёнке». Вместе с детским центром лагерь прошёл различные этапы развития. Во времена Советского Союза в лагере собирались всесоюзные комсомольские организации для обмена опытом, воспитания целого поколения политических лидеров страны. На Комсомольский берег приезжали не только дети из дальних республик, но из заграницы, дети – представители различных культур.

В 1990-е годы лагерь активно развивался и стал экспериментальной игровой площадкой детства. Здесь собирались люди увлечённые игрой. Традиционным стало проведение игровых смен и фестивалей:«Забава»«Хоббитские игры»«Галактика» и многие другие.

Далее

Прокомментировать

Рубрика Культура и искусство

ТЕРРИТОРИЯ КУЛЬТУРЫ. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА. Литературно-музыкальная композиция «Пушкинский салон»

      Цель дела: приобщение детей к творчеству Александра Сергеевича Пушкина, воспитание ценностного отношения к культурному достоянию своего народа.

Задачи:

  1. знакомство подростков с творчеством великого классика А.С. Пушкина;
  2. воспитание у подростков и воспитателей ценностного отношения к искусству;
  3. формирование чувства гордости за историю страны, за великих представителей;
  4. содействие желанию подростка творчески реализоваться.

Далее

1 Комментарий

Рубрика Культура и искусство

Методическая разработка дела «Твори свой мир!»

Тема: Содействие поиску творческих форм личностного целеполагания.

Название: «Твори свой мир!». Форма проведения дела: мастер-класс.

Пояснительная записка

Ключевые понятия: 

Творческие технологии целеполагания – технологии целе­полагания, предполагающие использование приёмов культурной деятельности.

Комплексная технология целеполагания – технология целе­полагания, предполагающая использование совокупности разно­образных приёмов культурной деятельности.

Предполагаемые результаты:

Далее

Прокомментировать

Рубрика Культура и искусство

Методическая разработка деловой игры «Заседание молодёжного правительства» в рамках всероссийского конкурса социальных проектов «Я – гражданин России»

Пояснительная записка

Цель игры: повысить правовую культуру старших подростков, содействовать формированию грамотного, сознательного гражданина демократического общества.

Задачи дела:

  1. способствовать включению участников в коллективную, творческую, общественно-полезную деятельность, предоставляя возможность свободы выбора;
  2. создать условия для удовлетворения собственных интересов и потребностей, проявление и развитие организаторских, коммуникативных и интеллектуальных способностей каждого подростка;
  3. Далее

Прокомментировать

Рубрика Культура и искусство

Способы оценки результативности игровой программы «Музей «Орлёнок вчера, сегодня, завтра»»

Аналитическая работа по проведённому делу проводится как с участниками, так и с организаторами:

1) С подростками проходит в 2 этапа.

  • По окончанию действия «Орлёнок сегодня» ребятам предлагается «Книга почётных гостей», где они оставляют свои пожелания. Книга состоит из бланков анкет, в которой мы снимаем информацию по знаниям, полученным подростками, приобретённым умениям.
  • После заполнения книги, подросткам предлагается высказать свои впечатления от посещения музея друг другу, передавая игровую «Стрелу времени».

2) С педагогами-организаторами. После окончания игровой программы «Музей “Орлёнок вчера, сегодня, завтра”» организаторам предлагается вниманию 3 ладошки «Орлёнок вчера», «Орлёнок сегодня», «Орлёнок завтра». Каждый палец ладошки символизирует один из результатов дела:

Далее

1 Комментарий

Рубрика Культура и искусство

Способы оценки результативности игровой программы «Морская регата»

Аналитическая работа по проведённому делу проводится как с участниками, так и с организаторами.

С подростками проходит в 2 этапа.

На финишной прямой предлагается вспомнить, как проходила регата, продолжая двигаться (рассказывается история о том, как шло дело, ребята должны изобразить рассказ танцевальными движениями). Творческий анализ дела позволит восстановить в памяти все этапы дела, а также подвести эмоциональный итог.

Далее

Прокомментировать

Рубрика Культура и искусство

Полезные советы для вас, вожатые!

  • Нужно вожатской работе отдать всё: ум, способности, силы, здоровье, годы. И вспоминать её с удовольствием. Но если от неё защемит в груди – это не твоя работа…
  • Вожатый просто обязан удивлять детей. В лагере масса причин для детского удивления, ищите их.
  • Я за отчаянный энтузиазм в нашей работе с детьми, за то, чтобы свет клином сошёлся на детях, иначе счастливым не будешь.
  • Нельзя доверять детей вожатым, которые не умеют улыбаться.
  • Для вожатого особенно важны воображение и запас вдохновения. Вожатый без воображения – ремесленник.
  • Тише, вожатый, ребёнок замечтался.
  • Несчастный вожатый никогда не воспитает счастливых детей, никогда!
  • Есть вожатые, которые не говорят, а отмечают, не улыбаются, а выражают одобрение, не ругают, а воспитывают. Они обычно всё время за что-то борются: за первое место, за чистоту в комнатах, за лучший отрядный уголок… Но не за чистоту души, не за ребёнка, как за личность.
  • Каждая встреча с вожатым должна вселять в ребёнка надежду. Надежду на лучшее будущее. Ребёнку в любой, даже самой исключительной ситуации, мы обязаны оставлять шанс.
  • Вожатый интересен не столько сегодняшним днём, сколько дальним замыслом, ближайшей перспективой – длиной предстоящей дороги, масштабом дел, друзьями.
  • Чтобы искать согласия, надо уважать разногласия.
  • Если дети вместе с тобой трудятся, играют, поют, смеются, плачут, секретничают, ты – победитель.
  • Ребёнок кажется ещё красивее и значительней, если знает, что на него смотрят с уважением.
  • Воздействуя на ребят, старайся, чтобы они не чувствовали, что их воспитывают…
  • Не увлекайся нотациями, они ничего не вызывают у ребят, кроме желания зажать уши.
  • Не педагогично любить только тишину воспитательского дела, надо любить и шум. Надо уважать смешливость и озорство, непоседливость, реактивность детей. Надо уважать законы Детства.
  • Не злоупотребляйте приказаниями, просьбу всегда легче и приятней выполнить.
  • Приходи к детям с оптимистической гипотезой, ищи в ребятах хорошее, его всегда больше.
  • Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве, тебе будет легче их понять.
  • Никогда не делай того, что можно поручить детям.
  • Есть такое выражение «толкать под руку». Мы же затолкали ребят. Нам кажется, если мы не подскажем, не подтолкнём, он сделает плохо. Пусть сделает хуже, но сам, с «я сам» начинается личность.
  • Творящие дети ничего дурного не натворят.
  • Помни: человек сложен, если ему даже 10 лет.
  • Вожатому надо иметь нервы не крепкие, а обнажённые.
  • Не сердись долго на ребёнка – это не профессионально.
  • Не бегай жаловаться на ребят начальству, этим ты только покажешь свою беспомощность.
  • Никогда не кричи на ребят. Помни: тихий убедительный, если надо, гневный голос, сильнее крика.
  • Иногда надо помолчать при ребятах, в конце концов, и молчание не менее многозначительно.
  • Не ругайся на ребят утром – солнце им покажется серым. Не ругайся днём – небо покажется им хмурым. Не ругай на ночь – луна и звезды будут чёрными. Вообще – не ругай!
  • Вожатый, запрет – чаще всего признак твоей слабости, а не силы.
  • Страдание калечит психику ребёнка. Особое внимание – страданиям ребёнка. Здесь мы не имеем право быть низкими.
  • Осуждая – не унижай и не обижай.
  • Справедливость – главная тропа вожатого.
  • Ребёнок, в борьбе против несправедливости, чаще получает «ожоги» сердца, чем взрослый, он слабее, и эти «ожоги» чаще остаются на всю жизнь.
  • Талант вожатого состоит в том, чтобы успеть всё в лагере.
  • Знай: скучная жизнь у ребят в отряде бывает только у скучного вожатого.
  • Работа с детьми – процесс интимный, он требует душевного контакта и тепла. И, наверное, без учёта расхода.
  • Нервы у ребят портятся не от шума и музыки, а от нервотрёпки, бестолковщины и глупости взрослых.
  • Я заметил, сейчас всё чаще стали встречаться «рыхлые» дети. Одни мечты – никакой инициативы. Это очень опасные дети.
  • Добрый вожатый – это не тот, который умеет делать только добрые дела, а тот, кто не способен сделать детям зла.
  • В лагере главное – не система дел, не мероприятия, не планы, а ребёнок в деле, его поступки, его отношение к делу, к товарищам по отряду, к вожатым, к себе…

(Советы от Выготского, Макаренко, Сухомлинского).

Прокомментировать

Рубрика Культура и искусство