Архив тегов: дидактическая информационная среда

В современном мире всё большую ценность приобретают компетенции в области самоорганизации и умения работать с информацией, а также коммуникативные умения, обеспечивающие эффективную работу в команде. Требования к уровню освоения таких универсальных компетенций зафиксированы на уровне федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО). Тем не менее, сложившаяся практика обучения в высшей школе не в полной мере отвечает требованиям современного общества к уровню развития указанных компетенций у выпускников. Причины этому видятся в слабой ориентированности применяемых подходов к организации условий обучения в вузах на подготовку обучающихся к условиям реальной работы. Господство знаниевой парадигмы несмотря на очевидные плюсы в плане фундаментальности подготовки выпускников не решает задач современного общества, развивающегося в логике компетентностной парадигмы. Сегодня недостаточно просто знать, нужно уметь применять эти знания на практике, а вернее конструировать новую среду знаний. Более того, само по себе знание не обеспечивает его адекватного применения при решении профессиональных задач, особенно в ситуациях, требующих нестандартного, творческого подхода. Перегруженность информационной среды, в которую погружен обучающийся, создаёт эффект излишней когнитивной нагрузки. Также следует учитывать, что в современных условиях быстро устаревающих знаний, бесперспективной является стратегия хранения в памяти специалиста огромного количества информации. «Вся информация либо быстро меняется с изменением технологий, либо находятся на расстоянии двух кликов в интернете» [1]. Далее →